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试论中学生舞蹈创作如何做到四个“结合”

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试论中学生舞蹈创作如何做到四个“结合”

作者:张琼

来源:《文艺生活·文艺理论》2011年第06期

摘要:中学生处在青春活泼期,也是生理特殊期。中学生舞蹈创作关键要做好四个“结合”,即结合他们的生理特点,结合他们的认知程度,结合他们的青春期教育,结合他们所学习过的历史题?#27169;?#36825;样创作出来的舞蹈作品才更加生动活泼,更具个性特点,更具教育意义,更受青少年喜爱。

关键词:中学生;舞蹈;青春期;生理

中图分类号:J704文献标识码:A文章编号:1005-5312(2011)17-0115-02

汉代的《毛诗·序》说“情动于中而于言,言之不足故咏歌之,咏歌之不足,不如手之舞之,足之蹈之也。”闻一多先生也曾在他的《说舞》中谈道:“舞是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯而又充?#26723;?#34920;现”。由此可见,古住今来,人们总?#21069;?#33310;蹈作为表达情感的最好方式。中学生舞蹈如何才能充分而恰到好处地表达他们的情感世界,?#25925;?#38738;春活力,这就需要我们在创作时认真考虑中学生的年龄、生理及个性特点,考虑他们的成长与健康向上。

一、结合中学生生理特点精选题材

中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。此时的他们既有别于成人,又非昔日幼稚的顽童,其最大特点就是身体和心理的迅速成长和发展。处在这个特殊年龄阶段的中学生充满活力,并且有自己独特的想法,因此,在创作素材的选择上,要体?#32456;?#19968;特点,所表演出来的舞蹈动作应青春大方,体?#20013;?#22253;、
课堂、学生的活动。作品既要反映他们热情、激情、活泼向上、富有朝气的一面,同时又要体现他们经受着种种困惑、矛盾和挑战的心理;既要展现他们渴望友谊、追求独立的一面,又要能体现他们具备?#32431;?#26435;威的心理;既要反映他们多姿多彩的炽热生活,又要反映他们对社会?#36136;档?#19981;同看法。围绕这些生理、心理特点进行选材创作,才能真正创作出贴近他们心灵、吐露他们心声的舞蹈作品。如舞蹈《红扇》,编者在创作时不是站在成人的角度,而是将自己设身处地站在青少年的角度,充分地考虑到了青少年阶段的个性特征,考虑他们的思想?#32431;觶?#32771;虑他们语言特点和行为特点后,在创作时结合中学生生理特点精选题?#27169;?#24456;好地将现代舞的动作语汇融入到中学生的形态当中,用大幅度的跳跃、收放以及扇花的飞舞将中学生年轻、奔放、跳荡的心淋漓尽致的表现出来[1]。

中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。此时的他们既有别于成人,又非昔日幼稚的顽童,其最大特点就是身体和心理的迅速成长和发展。处在这个特殊年龄阶段的中学生充满活力,并且有自己独特的想法,因此,在创作素材的选择上,要体?#32456;?#19968;特点,所表演出来的舞蹈动作应青春大方,体?#20013;?#22253;、课堂、学生的活动。作品既要反映他们热情、激情、活泼向上、富有朝气的一面,同时又要体现他们经受着种种困惑、矛盾和挑战的心理;既要展现他们渴望友谊、追求独立的一面,又要能体现他们具备?#32431;?#26435;威的心理;既要反映他们多姿多彩的炽热生活,又要反映他们对社会?#36136;档?#19981;同看法。围绕这些生理、心理特点进行选材创作,才能真正创作出贴近他们心灵、吐露他们心声的舞蹈作品。如舞蹈《红扇》,编者在创作时不是站在成人的角度,而是将自己设身处地站在青少年的角度,充分地考虑到了青少年阶段的个性特征,考虑他们的思想?#32431;觶?#32771;虑他们语言特点和行为特点后,在创作时结合中学生生理特点精选题?#27169;?#24456;好地将现代舞的动作语汇融入到中学生的形态当中,用大幅度的跳跃、收放以及扇花的飞舞将中学生年轻、奔放、跳荡的心淋漓尽致的表现出来[1]。

二、结合所学的历史题材进行创作

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