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保持幼儿美术的原创性

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保持幼儿美术的原创性

作者:赖秀丁

来源:《广东教学报·教育综合》2019年第32期

【摘要】美术教育教学活动中,应激发幼儿的创造性,教师少一些讲授,回归幼儿的主体性,让幼儿多一些体验,自主探究。教师适时指导、鼓励,始终带着欣赏的目光关注幼儿,正确评价美术作品,保持幼儿美术的原创性。

【关键词】美术教育;主体性;大胆表现;保持原创性

《纲要?#20998;?#20986;:“幼儿的创作过程和作品是表达他们自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求倾向。”而大多乡镇幼儿园还是走“出示示范作品——教师解说——教师示?#19969;?#24188;儿模仿——师幼评议”老套路。正是因为模式呆板,过分强调技术技能,忽略了幼儿的创造性,致使园里的孩子们美术创作能力不容乐观。因此,我在美术教育教学活动中,注重激发幼儿的兴趣,注重培养幼儿的创造力和想象力,鼓励幼儿的求新思想,保持幼儿作品的原创性。

一、多些体验、少些讲授

爱玩是幼儿的天性,那就多让幼儿玩,在玩中感知,玩中体验。相对一些老师爱用的讲授法,效果更显著。当然,我们应该有意识地提醒幼儿关注某方面,鼓励幼儿将自己看到的人或事记录下来。同时培养幼儿逐渐养成观察生活的好习惯,不断充实生活经验。

记得《各式各样的叶子》美术活动,我尽量不讲授,而是宣布了画叶子的任务后把孩子带到植物园。园子里顿时热闹起来,摸?#26469;?#28378;的都有,甚至有几个好动的小家伙玩起了捉迷藏。十分钟后,性格内向的杨洋手里拿着两片不同形状的叶子被几个小家伙推着来到我身边,大伙叽叽喳喳批评他不爱花草树?#23613;?#25105;没有说话。过了一会,只听他小声解释:“我不是摘的,是在地上捡的。”凑过来的孩子更多了,我趁势说:?#25226;?#27915;小朋友为了画好叶子,
捡了两片漂亮叶子。?#34987;?#38899;刚落,我就发现一些小朋友弯腰捡叶子,同时还在?#33268;?#21494;子好不好看:“?#34892;?#21494;子有锯齿,小心不要被弄伤。”我看见一些孩子用手轻轻的抚摸,用心感受手中的叶子有没有锯齿。很快,地上没有像样的叶子了,我看到了好些失落的孩子,于是选了一些分发下去,他们又?#33268;?#24320;了:谁的叶子好看,谁的叶子长长的,谁的叶子不是绿色的,谁的叶子细细的……回到活动室,?#34892;?#23401;子迫不及待地开始画了。接下来我看见了条形的?#19969;?#26925;圆形的?#19969;?#32511;色的?#19969;?#40644;色的?#19969;一?#30475;见?#34892;?#23401;子把叶子铺在画纸上描摹……

记得《各式各样的叶子》美术活动,我尽量不讲授,而是宣布了画叶子的任务后把孩子带到植物园。园子里顿时热闹起来,摸?#26469;?#28378;的都有,甚至有几个好动的小家伙玩起了捉迷藏。十分钟后,性格内向的杨洋手里拿着两片不同形状的叶子被几个小家伙推着来到我身边,大伙叽叽喳喳批评他不爱花草树?#23613;?#25105;没有说话。过了一会,只听他小声解释:“我不是摘的,是在地上捡的。”凑过来的孩子更多了,我趁势说:?#25226;?#27915;小朋友为了画好叶子,捡了两片漂亮叶子。?#34987;?#38899;刚落,我就发现一些小朋友弯腰捡叶子,同时还在?#33268;?#21494;子好不好看:“?#34892;?#21494;子有锯齿,小心不要被弄伤。”我看见一些孩子用手轻轻的抚摸,用心感受手中的叶子有没有锯齿。很快,地上没有像样的叶子了,我看到了好些失落的孩子,于是选了一些分发下去,他们又?#33268;?#24320;了:谁的叶子好看,谁的叶子长长的,谁的叶子不是绿色的,谁的叶子细细的……回到活动室,?#34892;?#23401;子迫不及待地开始画了。接下来我看见了条形的?#19969;?#26925;圆形的?#19969;?#32511;色的?#19969;?#40644;色的?#19969;一?#30475;见?#34892;?#23401;子把叶子铺在画纸上描摹……

这是一次成功的美术活动课,因为我把更多的时间还给孩子们玩,他们高兴极了。通过自主体验,他们不仅记录下了丰富多样又各具特点的叶子,还对叶子产生了情感,为后来的动手画叶?#24188;?#22909;了充分准备。看!形状各异、大大小小、五颜六色的叶子都是孩子们的原创作品!

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