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作用力与反作用力导学案 粤教版2670(实用教案)

《我知我师,我爱我师》说课稿

我说课的内容是八年级思想品德上册第四课第一框《我知我师,我爱我师》。下面我将从教材、学生情况、教法、学法和课堂教学程序五方面谈本课的设计。

一、教材分析

(一)本课安排的依据:

本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”部分中:了解教师工作的特点,增进与教师的感情。

(二)本课在教材中的作用

本?#25105;?#29616;代师生关系为基本立足点,同时兼顾传统师生观的合理成分,在拉近师生关系,与教师增进感情方面有重要意义。同时也为学生学习第二框“主动沟通,健康成长”作了铺垫。

(三)教学目标:

、知识与能力目标

使学生了解教师工作的特点,更全面地了解教师职业,使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用,并学习用恰当的方法表达对老师的感情。

、情感态度价值观目标?#21644;?#36807;课堂教学,使学生认同教师职业所
蕴涵的价?#31561;?#21521;,例如奉献、敬业、爱;主动增进与教师的感情,尊敬教师,理解教师,体谅教师。

、情感态度价值观目标?#21644;?#36807;课堂教学,使学生认同教师职业所蕴涵的价?#31561;?#21521;,例如奉献、敬业、爱;主动增进与教师的感情,尊敬教师,理解教师,体谅教师。

(四)教学重点和难点

教学重点是了解老师工作的特点,尊重理解老师。

教学难点是客观真实地了解教师工作的特点,由衷地尊师爱师,赞美老师。

二、学情分析

当前,传统的师生观和学生观正在向现代的教师观和学生观转变,传统的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。这种转型对学生如何与教师交往影响很大。

三、教学方法和手段

根据教学内容和学生?#23548;剩?#25105;主要采用情境教学法、讨论法和启发性谈话法进行教学。

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色?#23454;摹?#20197;形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情?#23567;?#24773;境

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