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浅谈民族寄宿制班主任工作

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浅谈民族寄宿制班主任工作

作者:侃茂鲜

来源:《读写算》2013年第37期

班主任?#40092;?#30340;人格魅力、兴趣爱好、为人处事、学习精神对学生的潜移默化不可忽视,班主任只有树立极积向上的人生观,不断更新观念、更新知识,提高教育科研能力,严谨治学、勤练扎实基本功更新教学理念,才能?#35270;?#24403;今教育工作,才能无愧于学生口中“教师”的尊称,尤其是寄宿制班主任工作。

在民族地区和边远农牧区,留守学生、单亲学生日益增多。作为弱势群体的这部分学生,在成长过程中面临着家庭教养不足?#20219;?#39064;。为?#34892;?#20851;爱、照顾和帮助他们健康成长,弥补家庭教养造成的不利影响,寄宿学校成为代理家长监护学生的?#34892;?#21150;学?#38382;健?/p>

一、寄宿制学生管理的特点

寄宿制学校的学生来自不同的地区,不同的村落、、经济状况不等的家庭。要使这些孩?#24188;?#25104;一个和谐的班集体,?#39038;?#20204;进得来、留得住、学得好,受完6年教育,要做很多艰苦细致的工作。由于学生离开家庭,终日在校,饮?#22330;?#36215;居、生活、学习等一切活动,由依赖家庭开始变为与?#40092;?#21644;同学在一起相对独立的生活,环境发生了很大的变化,这就会?#39038;?#20204;的心理感到暂时的不?#35270;Γ?#26377;的还会产生恐惧心理。如疏导不当,他们中有的?#19981;?#24930;慢地厌学,甚至中途辍学。

学校对于这些远离家乡、远离父母的儿童来说,是在一定时期内生活、学习、活动、发展的重要环境,是他们的第二个家。校园文化作为学校存在的方式的总和,构成?#25628;?#29983;成长的小环境,对学生的教育有着导向、规范、约束、激励、潜移默化的功能,因此应重视校园文化的建设。寄宿制学校应充分利用山区自然环境的优势,发展有自己特点的校园文化。由于民族习俗各异,在校园文化建设中要大力弘扬民族文化的精华,剔除传统文化中的落后成分,树立自尊、自立、自强的民族观,宣传平等、团结、互助的社会主
义民族关系,建立积极向上的校园文化。

学校对于这些远离家乡、远离父母的儿童来说,是在一定时期内生活、学习、活动、发展的重要环境,是他们的第二个家。校园文化作为学校存在的方式的总和,构成?#25628;?#29983;成长的小环境,对学生的教育有着导向、规范、约束、激励、潜移默化的功能,因此应重视校园文化的建设。寄宿制学校应充分利用山区自然环境的优势,发展有自己特点的校园文化。由于民族习俗各异,在校园文化建设中要大力弘扬民族文化的精华,剔除传统文化中的落后成分,树立自尊、自立、自强的民族观,宣传平等、团结、互助的社会主义民族关系,建立积极向上的校园文化。

寄宿制学校,由于生源来自不同区域、所受学前教育各异,新生入学面临着许多新的问题,建立良好的班集体,才能使新生的需要得到满足。学校的作用有赖于?#34892;?#29677;级的管理,对于才入学的新生来说,良好的班集体就是他们的归宿,因此寄宿制学校尤其要注重班级管理,建立健全班级管理工作规范。班级管理工作规范的建立,有赖于一个好的班主任。由于寄宿制学生的一切活动都是在学校里完成,他们对教师,特别是对班主任的依恋更显得突出,他们和教师有更多的接触,往往把班主任看成无比信?#26723;?#20154;;又由于寄宿制学校教育活动的多样性和丰富性,学生对班主任寄予多?#21046;?#26395;。这就更需要班主任热爱教育事业,热爱学生,有良好的师德和较扎?#26723;?#19987;业基本功。得到学生的信赖,班主任才能充分利用师生间良好情感引导和教育学生,?#39038;?#20204;不断进步,不断完善。

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