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新课标下中学生英语写作能力的培养

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新课标下中学生英语写作能力的培养

作者:袁素萍

来源:《文科爱好者·教育教学版》2011年第01期

【摘要】书面表达在英语各类考试中都占有相当大的比重,但许多学生在此方面失分甚多,因此,培养和提高学生的写作能力势在必行。

【关键词】中学英语;英语写作;能力培养

【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2011)01-0077-01

一、四能一体,整体推进

“听、说、读、写”四项技能的训练是相辅相成的,正如一个百花园,一枝独放不是春,百花齐放才能春满园。英语写作是学生综合语言运用的体现,因此培养学生的写作技能应注重把它与“听、说、读、写”结合起来,四项技能融为一体,互相促进,整体提高。

(一)将听与写相结合

把听力理解与写作技能结合起来训练,实际上是给学生的写作限制了一全特定的情景。通过听力找语感,理解语境,这样既可培养活学生遣?#35797;?#21477;的能力,还可以使学生体会句与句之间的逻辑顺序。听写中,学生易暴露出自己的拼写和语法错误,这样有利于纠正。另外,听写时学生会全身贯注,眼、耳、手、大脑协调活动?#28304;?#27719;、短语、句型等印象深刻,不易忘记。这样学生在不知不觉中进行了初步写作,便产生了写作的兴趣。

(二)将说与写相结合

布里顿曾经说过:“学生口语句型结构和表达方
法往往是他们学习写作的基础。”可见,要定好,须先说好,?#26723;?#27969;利、?#26082;罰?#35821;感就强,写起来也顺畅。所以,教师应把笔?#36153;?#32451;与口?#36153;?#32451;结合起来穿插进行,并以口?#36153;?#32451;为先导,为笔?#36153;?#32451;打下基础。所以,教师要鼓励学生多开口,多说。重视语言的积累。从说开始抓起,避免了一开始就叫学生写英文作文,让他们无从下手,产生畏惧心理。如:在学习了“There be”句型后,让学生自行设计绘制彩图,并且让他们用所学英语介绍画面,通过评比展示,让学生互相学习,为写作打下良好基础。经过口?#36153;?#32451;后,再逐?#25945;?#20986;更高要求,开始用英文写短文。特别是在处理看图写话练习中更要注重引导,先进行问答训练,让学生说出来然后再写,提供一些素?#27169;?#36825;样在一定程度上能帮助学生拓宽思路,大大?#26723;?#20102;学生的写作难度,让他们写有所成并能够品尝到成功的喜悦。

布里顿曾经说过:“学生口语句型结构和表达方法往往是他们学习写作的基础。”可见,要定好,须先说好,?#26723;?#27969;利、?#26082;罰?#35821;感就强,写起来也顺畅。所以,教师应把笔?#36153;?#32451;与口?#36153;?#32451;结合起来穿插进行,并以口?#36153;?#32451;为先导,为笔?#36153;?#32451;打下基础。所以,教师要鼓励学生多开口,多说。重视语言的积累。从说开始抓起,避免了一开始就叫学生写英文作文,让他们无从下手,产生畏惧心理。如:在学习了“There be”句型后,让学生自行设计绘制彩图,并且让他们用所学英语介绍画面,通过评比展示,让学生互相学习,为写作打下良好基础。经过口?#36153;?#32451;后,再逐?#25945;?#20986;更高要求,开始用英文写短文。特别是在处理看图写话练习中更要注重引导,先进行问答训练,让学生说出来然后再写,提供一些素?#27169;?#36825;样在一定程度上能帮助学生拓宽思路,大大?#26723;?#20102;学生的写作难度,让他们写有所成并能够品尝到成功的喜悦。

(三)将读与写相结合

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