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自主学习:让思想政治课堂焕发生机

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自主学习:让思想政治课堂焕发生机

作者:张恒柱

来源:《文教资料》2012年第21期

摘要:本文论述了高中思想政治教学中自主学习的重要性,就如何构建自主学习的课堂模式,培养学生自主学习等方面进行探索。

关键词:思想政治课程自主学习合作探究互动交流

高中思想政治课程是以学生的公民思想政治素质和道德法律素质为根本目标的社会主义现代公民素质教育课。思想政治课的根本任务是“铸魂”,要从根本上解决学生信与不信、行与不行的问题,在教学中相应地就要以学生自主感知、互动交流、体验感悟、自主践行为主,鼓励学生独立思考,在教学中做到让学生在实践的矛盾冲突中探究和体验,通过实践来促进学生德行的发展、正确价值观的形成、思想政治素质的提高。

自主学习是一种和思想政治学科性质、特点,以及教育理念相适应的教学方式。自主学习是指学生在教师的指导下,通过能动性、创造性学习,实现自主性发展的教学活动。自主学习课堂是与传统的接受学习课堂相对应的一种课堂教学模式,以学生作为学习的主体,通过学生积极主动地参与教学过程,独立地运用?#27835;觥?#25506;索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。自主学习课堂倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,改变了课程实施过于强调接受学习、死记硬?#22330;?#26426;械训练的现状,有利于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、?#27835;?#21644;解决问题的能力及交流与合作的能力。

一、创设生活情境,实?#27835;?#39064;引导,激发学生自主探究的兴趣。

自主学习突出强调学生是学习的主人,充分尊重学生的主体地位。在高中思想政治课教学中,通过精心创设教学情?#22330;?#31934;妙安排教学?#26041;冢?#22521;养主体意识,把学习状态调整到最佳,实现学生自主学习、自主发展的目标,可以收到良好的教学效果。教师可通过创设教学情境,唤起求知的欲望,激发学习的兴趣。教学情境的
设计,要以生活为主线,结合学生的生活实际和社会热点问题,让学生在情?#31243;?#39564;过程中丰富感知、强化情?#23567;?#20307;察知识内涵,实现知识能力情感态度价值观的内化生成。

自主学习突出强调学生是学习的主人,充分尊重学生的主体地位。在高中思想政治课教学中,通过精心创设教学情?#22330;?#31934;妙安排教学?#26041;冢?#22521;养主体意识,把学习状态调整到最佳,实现学生自主学习、自主发展的目标,可以收到良好的教学效果。教师可通过创设教学情境,唤起求知的欲望,激发学习的兴趣。教学情境的设计,要以生活为主线,结合学生的生活实际和社会热点问题,让学生在情?#31243;?#39564;过程中丰富感知、强化情?#23567;?#20307;察知识内涵,实现知识能力情感态度价值观的内化生成。

创设情?#22330;?#28608;发兴趣的方法是多种多样的,可通过设置疑问、民谣、音乐、?#36866;隆?#32472;画等多种情境实施。例如,在学习《政府要依法行政》内容时,在自主学习之前,创设这样的情境:某市市容城管部门接到居民关于违章搭建占道经营的举报决定取缔占道摊点,可是在执法过程中遇到难题,被执法的是一名近70岁的老人,他与执法人员发生争执,围观的群众有的认为应该严格执法、坚决取缔,有的认为老人一把年纪靠个小摊维持生计不容易,取缔太不“人性”,教育一下就行了。面对这样的“两难”,你认为执法部门应该如何做?带着这样的问题进行自主学习和探究,激发起学生的求知欲。再如经济生活复习中,可以以房子的价格问题为

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